江西财经大学研究生培养

督 导 简 报

特刊

江西财经大学研究生培养督导组               2017年1月

编者按：新年伊始，王乔校长对区域经济学研究生学位点由徐斌等4位同志执笔的《江西财经大学区域经济学研究生质量分析及建议》作出批示，批示中王乔校长写道：“由徐斌等同志撰写的这份研究报告有很强的针对性，对于如何提高区域经济学专业研究生培养质量有重要的参考价值。请研究生院阅研。如果我校各培养单位都能针对自身研究生培养现状进行仔细且冷静的分析，切合实际地提出应对措施，我校研究生培养质量会有一个跨越式的提高。建议将该文转发全校。”我们现将徐斌等同志撰写的分析报告刊发，请各培养单位遵照王乔校长的指示，认真阅研。我们也衷心地期待有更多的同仁关心、支持、投身于我校研究生培养工作，为实现我校研究生培养质量的跨越式提高贡献我们的智慧和力量。

江西财经大学区域经济学研究生质量分析及建议

一、引言

2014年6月26日国务院学位委员会、教育部下发《关于开展2014年学位授权点专项评估工作的通知》，江西财经大学11个专业学位类别参加了国家的专项评估工作，评估结果全部为“合格”，而江西农业大学计算机技术领域的工程硕士评估为“不合格”被撤销。2016年4月27日教育部学位与研究生教育发展中心又印发《全国第四轮学科评估邀请函》，意味着全国第四轮学科评估工作拉开序幕。这次评估的结果对有些学科来说具有生死攸关的意义,有些学科将被整改，有些学科甚至将被淘汰。江西经济发展与改革研究院是江西财经大学最早的专职研究机构，前身为江西财经学院财政科学研究所，1980年9月由财政部批准设立，后改名为经济研究所；1998年11月江西财经大学整合全校科研机构成立经济与社会发展研究中心；2004年4月为了适应学校和社会双重发展的需要，更名为经济与社会发展研究院；2013年5月因和江西省发改委共建又更名为江西经济发展与改革研究院。研究院在区域经济、产业经济、发展经济等领域具有研究特色和系列成果。其中区域经济学2004年被批准为硕士学位授予点并开始招生。然而，历年以来，研究院区域经济学硕士生招生人数都在2-4人左右，致使一些硕士生导师招不到学生，2016年更是直接上线的硕士生人数为零，经过调剂、再调剂，才给了录取名额5人。区域经济学硕士生招生情况“岌岌可危”，每年面临“朝不保夕”的窘境，硕士生培养质量与兄弟院校相比也“相形见拙”且“规模不经济”。特别地，在学校要求研究院着力打造成江西智库的历史使命与现实任务的双重压力下，区域经济学专业研究生培养模式到底是“顶天”还是“立地”，值得我们深入思考，并且认真定位。本分析报告在对比分析江西财经大学产业经济学、江西师范大学区域经济学等相关学校专业的基础上，考察借鉴全国典型区域经济学重点大学培养方案的基础上，提出我校区域经济学专业研究生的培养模式改革建议，敬请相关领导审阅并指正。

二、我校区域经济学研究生培养质量分析

自2004年研究院开始招收区域经济学研究生以来，总共培养了30-40名硕士生。由于数据资料原因，这里重点分析近五年我校区域经济学研究生的相关情况。

（一）我校区域经济学研究生生源情况

表1  我校区域经济学研究生本科所属院校情况

如表1所示，按本科院校类型分类，一是除2010年之外，2011-2015年我校区域经济学招收211重点院校的学生为0。二是除2010、2011年之外，2012-2015年我校区域经济学招收三本院校的学生也为0。三是2010-2015年我校区域经济学招收基本集中在一本和二本。综上，说明我校区域经济学大多来自高校一本、二本，生源基础中上。

图1  我校区域经济学研究生生源地分布

如图1所示，按照生源地分布，一是&, lt;, /SPAN>来自江西本省的研究生占总体招生人数的近一半，为47.37%。二是来自中部其它省份的研究生较多，尤其是河南、安徽的生源，合占1/4多。三是来自发达省市的研究生基本没有。说明我校区域经济学的“区域”特征明显，基本定位于中部地区。

图2  我校区域经济学研究生本科专业类型

如图2所示，按照本科专业类型，一是本科学习经济学大类的学生占总体招生人数的大头，为63%。二是除了经济学专业生源之外，区域经济学研究生原来较多从事工学、理学，分别为21%、11%。三是来自财经之外其他文科的研究生基本没有。尤其是近两年，跨专业考入的学生人数增多，例如今年招收了一名地质学专业的学生。

图3  我校区域经济学研究生经济学专业细分

进一步地，由图3可知，区域经济学研究生本科学国贸的较多，占一半以上，其次是经济学，金融学，说明具备较好的经济学知识。

（二）我校区域经济学研究生学习情况

图4  我校区域经济学研究生初试成绩情况（均值）

图5  我校区域经济学研究生复试成绩情况（均值）

由图4、图5可知，初试成绩中，一是专业课一直是研究生入学考试的“加分项”，分数高于其他科目；二是数学在前几年的考试中学生分数都还不错，最近两年直线下滑，是影响我校区域经济学研究生上线的关键科目；三是入学考试中外语分数一直较为一般。而复试成绩中，专业课成绩2015年剧烈下滑，表现不理想，说明近来的区域经济学研究生专业基础知识不扎实。

图6  我校区域经济学研究生毕业答辩成绩

由图6可知，从区域经济学这几届毕业答辩情况来看，2012年级学生的答辩分数最好，而2013年级的答辩成绩有所下降，评阅专家给出的分数为四年最低，只是答辩专家给的分数较为平稳。此外，历年以来，区域经济学研究生的毕业论文从未获得过优秀。实际上，前几年区域经济学研究生的毕业论文大都是运用SPSS做因子分析、聚类分析，较为简单，近两年开始尝试运用ArcGIS做一些空间集聚分析（江西师大区域经济学研究生很早就开始做GIS的应用分析），有所进步。

（三）我校区域经济学研究生就业情况

图7  我校区域经济学研究生毕业前第一就业意向情况

由图7可知，从毕业情况来看，学生选择去银行的较多，占据一半以上，其次是证券和公务员，少数进入企业或创业。而实际上，近五年毕业的区域经济学研究生9/12都进了银行系统，2/12去了证券系统。由此可见，金融领域成为学生首选之地。

三、我校区经、产经与师大区经研究生培养质量对比分析

为了很好地了解和分析我校区域经济学研究生的质量情况，我们走访了财大产经院和师大地理学院，下面对财大区域经济学、产业经济学和师大区域经济学研究生进行对比分析。

（一）我校区经、产经与师大区经研究生入学成绩对比分析

表2 我校区经、产经与师大区经研究生初试成绩对比表

从表2可知，从初试成绩对比来看，一是财大区域经济学分数整体比财大产业经济学低，例如13级、14级、15级财大区经总分分别为366.0、351.3、357.3，而产经总分分别为371.6、369.6、363.6。究其原因，一方面是因为财大产业经济学是国家重点培育学科，具有博士点授权；另一方面，历年其招生规模较大，均在20多人以上（23-29人）。二是师大区域经济学比较特殊，因其本科具有地理学专业，故而历年均有推免名额，同时也因为此，其研究生专业知识功底比较扎实。但是，如果是从外校考入师大区域经济学的学生其成绩并不理想，如15级师大区域经济学总分为345。

（二）我校区经、产经与师大等区经研究生导师科研对比分析

图8  我校区经、产经与师大等区经研究生导师科研情况

表3  我校区经、产经与师大等区经研究生导师组科研情况（单位：篇）

由上图可知，从导师科研对比来看，财大区经导师人均论文数整体比产经低，也不如师大区经，而区域经济学的重点大学如武汉大学、南开大学更是遥遥领先于我们，表3的导师组科研情况也说明这点。具体来看，财大区经导师权威论文较少，这可能是因为我院被定位为江西智库，从而在理论分析上的投入减少。而师大区经导师权威论文较多，也有很大部分原因在于其区经偏地理学，比较好发表论文。

（三）我校区经、产经与师大区经研究生导师科研对比分析

图9  我校区经、产经与师大区经学生科研情况

表4  我校区经、产经与师大区经学生组科研情况（单位：篇）

由上图可知，从学生科研对比来看，财大区经学生人均论文数整体比产经高，接近于师大区经，远不及武汉大学，表4的学生组科研情况也说明这点。具体来看，财大区经学生普通论文较多、C刊论文较少，这可能是因为我院学生整体上理论水平不够，计量方法掌握不到位，但是参与横向课题，进行从事应用对策性研究的热情很高。

表5 我校区域经济学研究生各年级科研情况（单位：篇）

由表5可知，从我校区域经济学内部情况来看，各级学生的人均科研量波动很大，12级、14级学生甚至没有发表过论文。总的趋势而言，这两年学生科研情况不容乐观，特别是C刊，连续五年，除了11级，其他年级的学生发表情况均为0。 

四、南开大学区域经济学研究生培养方案分析

根据2016年区域经济学专业大学排名，中国人民大学、南开大学、厦门大学、中央财经大学、兰州大学、北京大学、武汉大学、重庆工商大学、中南财经政法大学、暨南大学位列前十，其中南开大学为典型代表，下面我们就南开大学的区域经济学专业狗万365 和培养方案做个简述分析。

南开大学经济学院和经济与社会发展研究院均设有区域经济学硕士研究生点，两个学院的区域经济学各有侧重点。在经济学院内设有经济研究所、城市与区域研究所和台湾研究所，这三个研究所均以区域经济学硕士点为核心，相应的有各自培养计划。具体如下： 

（一）培养目标

南开大学经济学院经济研究所主要培养具有扎实的区域经济理论基础、独立从事区域和城市经济研究能力的中高级人才；区域研究所主要培养能够充分理解国家政策、法规，能够独立从事区域经济相关课题研究和分析的专业人才；台湾研究所培养研究型经济学硕士，要求较为系统、深入掌握经济学理论知识及相关研究工具应用，对台湾经济、两岸经贸关系有较为系统、深入的专业科学研究能力。而经济与社会发展研究院培养运用理论观察、分析、解决实际问题的研究能力，长于研究、沟通、交往、合作、管理能力的研究型、实践型和管理型人才，为政府部门、研究机构和房地产企业所从事的管理、研究和经营活动提供决策参考、理论支持和咨询服务。从这个角度来说，南开大学经济与社会发展研究院与我院相似，其研究生培养目标也极为接近。

 （二）培养方向

表6  南开大学区域经济学主要研究方向

如表6所示，南开大学经济学院区域经济学主要研究方向各有侧重，经济研究所侧重区域经济理论培养，城市与区域研究所侧重区域经济学规划实践，台湾经济研究所注重特色区域经济研究，而经济与社会发展研究院更注重城市与土地等应用型较强领域的经济规划与分析。

 （三）培养方案

表7  南开大学区域经济学培养方案与课程设置

如表7所示，南开大学区域经济学课程设置体现如下特点：一是强调定量分析工具的掌握，例如设立了中级计量经济学、应用统计学，特别是地理信息系统（GIS），说明空间计量方法成为一种常规工具。二是强调应用性研究，例如开设区域经济分析与规划等相关课程，说明区域经济学侧重于经济学的应用。三是强调区域产业经济分析，例如设置了产业组织理论、产业经济学导论、区域产业分析等课程，说明区域经济学与产业经济学在内容上有一定的交叉共享之处。

此外，南开大学、武汉大学等区域经济学重点大学在培养方式上注重采取以科学研究与实践创新为主导的导师负责制，充分发挥校内外专家学者的集体培养优势，探索建立学术、实务双导师制。在培养课程上，注重加强实践教学环节，重视课题研究、专题研讨、学术报告等学术训练环节，在培养过程中发挥研究生的主动性和自觉性。在培养过程中，注重制定研究生个人学习计划。在研究生入学后1个月内制订出合理的个人培养计划，培养计划对课程学习、实践活动、学术活动、科学研究与学位论文工作等做出了具体安排。  

五、提高我校区域经济学研究生培养质量的对策建议

我校区域经济学研究生培养存在区域经济学理论性和实践性结合不紧密、学生在教学中的主动性没有很好发挥、人数少，难以形成良好的教学团队、没有体现江西特色的区域研究优势、基本工具掌握不够等诸多问题，鉴于此，在未来的区域经济学狗万365 过程中我们提出如下几点建议。

第一、加大招生宣传。一方面在新建的研究院网站上充实狗万365 内容，特别是尽量体现研究生教学科研相关的活动信息。另一方面通过网络、媒体扩大我校区域经济学招生宣传工作，利用学术论坛、交流群推介我们的专业特色。值得注意的是，能否考虑在学校应用经济学一级博士点下面增设区域经济学博士点（南开大学等老牌强校的区域经济学都是博硕连体的）。目前，我院已有三名博导（吴志军、张进铭、朱丽萌），按照规定，可以申请新增区域经济学博士点，以此做强做大区域经济学品牌，提升知名度、美誉度。

第二、打造科研平台。产经院有教育厅重点研究基地规制与竞争研究中心，鄱湖院有2011协同创新中心（生态文明制度建设），这对研究院的狗万365 起到较为重要的作用，这点从其培养的毕业生考博能力可以看得出。在学校的支持下，想办法尽快申报省教育厅人文社会科学重点研究基地或江西省哲学社会科学重点研究基地，依托狗万365 ，提升区域经济学学术平台，打造研究生培养高地。此外，努力争取每年固定举办一个全国性的区域经济学学术会议，形成一定的学术氛围，吸引学界广泛的注意。

第三、优化课程设置。现阶段我校区域经济学课程设置不能适合新形势发展的需要。借鉴其他高校的经验，可以设想教学内容部分进行调整：（1）重视GIS等分析工具在区域经济学中的作用。现在，GIS已成为区域经济学或地理学领域中标准的分析工具。因此必修课中应增加关于GIS的课程，可以考虑与旅程学院合班上课。此外，选修课中文献检索与阅读改为计量经济学及STATA应用，突出空间计量的应用。（2）课程的设置尽量往区经方向聚焦。例如，必修课中增加新地理经济学，其中的经济发展与政府职能转为选修课，选修课中庄园经济与区域发展改为城乡一体化，等等。

第四、注重实践应用。由于历年以来我校区域经济学研究生均无考博学生，都以就业为主，因而在考核学生具备必要的理论知识并熟练掌握一门定量分析工具的基础上，重点结合研究院服务地方经济的特点，学以致用，多从事接地气的研究工作。我们也发现，学生参与研究院和导师的课题越多，发表的具有实际价值的论文越多，对今后的找工作具有较重要影响。同时应该考虑，在区域经济学研究方向中能否突出金融成分。这既包括在课程设置中体现相应的金融学知识，也包括在学生的论文写作上、实践调研中进行相应研究。可以鼓励学生选修其他学院的货币银行、金融工程、保险信托、证券投资等课程，原则上在不影响学业的情况下允许学生考证考级，并在金融部门进行社会实践。

第五、促进课题参与。研究生要以“研究”为主，除了必须要修满的学分以外，要在导师的指导下，一起从事研究工作。由于区域经济学学科专业的应用性较强，本专业的教师一般都承担有国家和地方各级层面的区域经济规划项目或课题，这些项目课题的研究需要深入各级政府部门、企业进行大量的调研和交流沟通。在这些项目和课题的研究中吸收研究生参与并承担一定的任务，既为研究生提供了实践锻炼的机会，又可以培养研究生的动手实践能力，还可以增加师生之间的交流。可以考虑设立院级研究生参与科研活动的激励制度，鼓励学生多动手、勤思考、会调研，善分析。

第六、培育教研团队。课程建设的主体是教师，课程建设的重要功能之一是培养稳定发展的教学科研团队。应当建立恰当的激励机制，既要重视发挥学科带头人的作用，也要重视中青年教师培养机制的建立，形成教授——讲师——研究生学术梯队。这里，我们恳请学校能给予研究院一定的工作室，相比其他单位，我院这方面条件很不足。另外，聘请政府和企业具有丰富经验的专家到学校进行专题讲座，与教师、学生沟通交流也很必要。特别需要强调的是，我院2013-2015年连续三年没有引进人才，直至今年才有一个中央财经大学的博士进来，相比产业经济研究院大大落后，今后应在学校进人指标倾斜的政策支持下，加大招聘力度，改善现有教工结构，以增量促存量，实现滚动发展。

 六、结语

今年年初，王乔校长在研究生院召开的研究生培养质量和狗万365 调研座谈会上强调“质量就是生命线”，要求在学校和学院层面上都要建立起人才培养的质量标准和质量报告制度。根据区域经济学专业的特点与特色，准确定位、深化改革，积极发挥全体师生的能动作用，培养出具有一流素质、一流能力、一流水平的研究生，为学校在国家和江西省学科“双一流”建设中取得满意成绩为努力。

报告执笔人：徐斌、邱志萍、李盼、王邹辉

2016年6月30日

, lt;, /SPAN>来自江西本省的研究生占总体招生人数的近一半，为47.37%。二是来自中部其它省份的研究生较多，尤其是河南、安徽的生源，合占1/4多。三是来自发达省市的研究生基本没有。说明我校区域经济学的“区域”特征明显，基本定位于中部地区。

图2  我校区域经济学研究生本科专业类型

如图2所示，按照本科专业类型，一是本科学习经济学大类的学生占总体招生人数的大头，为63%。二是除了经济学专业生源之外，区域经济学研究生原来较多从事工学、理学，分别为21%、11%。三是来自财经之外其他文科的研究生基本没有。尤其是近两年，跨专业考入的学生人数增多，例如今年招收了一名地质学专业的学生。

图3  我校区域经济学研究生经济学专业细分

进一步地，由图3可知，区域经济学研究生本科学国贸的较多，占一半以上，其次是经济学，金融学，说明具备较好的经济学知识。

（二）我校区域经济学研究生学习情况

图4  我校区域经济学研究生初试成绩情况（均值）

图5  我校区域经济学研究生复试成绩情况（均值）

由图4、图5可知，初试成绩中，一是专业课一直是研究生入学考试的“加分项”，分数高于其他科目；二是数学在前几年的考试中学生分数都还不错，最近两年直线下滑，是影响我校区域经济学研究生上线的关键科目；三是入学考试中外语分数一直较为一般。而复试成绩中，专业课成绩2015年剧烈下滑，表现不理想，说明近来的区域经济学研究生专业基础知识不扎实。

图6  我校区域经济学研究生毕业答辩成绩

由图6可知，从区域经济学这几届毕业答辩情况来看，2012年级学生的答辩分数最好，而2013年级的答辩成绩有所下降，评阅专家给出的分数为四年最低，只是答辩专家给的分数较为平稳。此外，历年以来，区域经济学研究生的毕业论文从未获得过优秀。实际上，前几年区域经济学研究生的毕业论文大都是运用SPSS做因子分析、聚类分析，较为简单，近两年开始尝试运用ArcGIS做一些空间集聚分析（江西师大区域经济学研究生很早就开始做GIS的应用分析），有所进步。

（三）我校区域经济学研究生就业情况

图7  我校区域经济学研究生毕业前第一就业意向情况

由图7可知，从毕业情况来看，学生选择去银行的较多，占据一半以上，其次是证券和公务员，少数进入企业或创业。而实际上，近五年毕业的区域经济学研究生9/12都进了银行系统，2/12去了证券系统。由此可见，金融领域成为学生首选之地。

三、我校区经、产经与师大区经研究生培养质量对比分析

为了很好地了解和分析我校区域经济学研究生的质量情况，我们走访了财大产经院和师大地理学院，下面对财大区域经济学、产业经济学和师大区域经济学研究生进行对比分析。

（一）我校区经、产经与师大区经研究生入学成绩对比分析

表2 我校区经、产经与师大区经研究生初试成绩对比表

从表2可知，从初试成绩对比来看，一是财大区域经济学分数整体比财大产业经济学低，例如13级、14级、15级财大区经总分分别为366.0、351.3、357.3，而产经总分分别为371.6、369.6、363.6。究其原因，一方面是因为财大产业经济学是国家重点培育学科，具有博士点授权；另一方面，历年其招生规模较大，均在20多人以上（23-29人）。二是师大区域经济学比较特殊，因其本科具有地理学专业，故而历年均有推免名额，同时也因为此，其研究生专业知识功底比较扎实。但是，如果是从外校考入师大区域经济学的学生其成绩并不理想，如15级师大区域经济学总分为345。

（二）我校区经、产经与师大等区经研究生导师科研对比分析

图8  我校区经、产经与师大等区经研究生导师科研情况

表3  我校区经、产经与师大等区经研究生导师组科研情况（单位：篇）

由上图可知，从导师科研对比来看，财大区经导师人均论文数整体比产经低，也不如师大区经，而区域经济学的重点大学如武汉大学、南开大学更是遥遥领先于我们，表3的导师组科研情况也说明这点。具体来看，财大区经导师权威论文较少，这可能是因为我院被定位为江西智库，从而在理论分析上的投入减少。而师大区经导师权威论文较多，也有很大部分原因在于其区经偏地理学，比较好发表论文。

（三）我校区经、产经与师大区经研究生导师科研对比分析

图9  我校区经、产经与师大区经学生科研情况

表4  我校区经、产经与师大区经学生组科研情况（单位：篇）

由上图可知，从学生科研对比来看，财大区经学生人均论文数整体比产经高，接近于师大区经，远不及武汉大学，表4的学生组科研情况也说明这点。具体来看，财大区经学生普通论文较多、C刊论文较少，这可能是因为我院学生整体上理论水平不够，计量方法掌握不到位，但是参与横向课题，进行从事应用对策性研究的热情很高。

表5 我校区域经济学研究生各年级科研情况（单位：篇）

由表5可知，从我校区域经济学内部情况来看，各级学生的人均科研量波动很大，12级、14级学生甚至没有发表过论文。总的趋势而言，这两年学生科研情况不容乐观，特别是C刊，连续五年，除了11级，其他年级的学生发表情况均为0。 

四、南开大学区域经济学研究生培养方案分析

根据2016年区域经济学专业大学排名，中国人民大学、南开大学、厦门大学、中央财经大学、兰州大学、北京大学、武汉大学、重庆工商大学、中南财经政法大学、暨南大学位列前十，其中南开大学为典型代表，下面我们就南开大学的区域经济学专业狗万365 和培养方案做个简述分析。

南开大学经济学院和经济与社会发展研究院均设有区域经济学硕士研究生点，两个学院的区域经济学各有侧重点。在经济学院内设有经济研究所、城市与区域研究所和台湾研究所，这三个研究所均以区域经济学硕士点为核心，相应的有各自培养计划。具体如下： 

（一）培养目标

南开大学经济学院经济研究所主要培养具有扎实的区域经济理论基础、独立从事区域和城市经济研究能力的中高级人才；区域研究所主要培养能够充分理解国家政策、法规，能够独立从事区域经济相关课题研究和分析的专业人才；台湾研究所培养研究型经济学硕士，要求较为系统、深入掌握经济学理论知识及相关研究工具应用，对台湾经济、两岸经贸关系有较为系统、深入的专业科学研究能力。而经济与社会发展研究院培养运用理论观察、分析、解决实际问题的研究能力，长于研究、沟通、交往、合作、管理能力的研究型、实践型和管理型人才，为政府部门、研究机构和房地产企业所从事的管理、研究和经营活动提供决策参考、理论支持和咨询服务。从这个角度来说，南开大学经济与社会发展研究院与我院相似，其研究生培养目标也极为接近。

 （二）培养方向

表6  南开大学区域经济学主要研究方向

如表6所示，南开大学经济学院区域经济学主要研究方向各有侧重，经济研究所侧重区域经济理论培养，城市与区域研究所侧重区域经济学规划实践，台湾经济研究所注重特色区域经济研究，而经济与社会发展研究院更注重城市与土地等应用型较强领域的经济规划与分析。

 （三）培养方案

表7  南开大学区域经济学培养方案与课程设置

如表7所示，南开大学区域经济学课程设置体现如下特点：一是强调定量分析工具的掌握，例如设立了中级计量经济学、应用统计学，特别是地理信息系统（GIS），说明空间计量方法成为一种常规工具。二是强调应用性研究，例如开设区域经济分析与规划等相关课程，说明区域经济学侧重于经济学的应用。三是强调区域产业经济分析，例如设置了产业组织理论、产业经济学导论、区域产业分析等课程，说明区域经济学与产业经济学在内容上有一定的交叉共享之处。

此外，南开大学、武汉大学等区域经济学重点大学在培养方式上注重采取以科学研究与实践创新为主导的导师负责制，充分发挥校内外专家学者的集体培养优势，探索建立学术、实务双导师制。在培养课程上，注重加强实践教学环节，重视课题研究、专题研讨、学术报告等学术训练环节，在培养过程中发挥研究生的主动性和自觉性。在培养过程中，注重制定研究生个人学习计划。在研究生入学后1个月内制订出合理的个人培养计划，培养计划对课程学习、实践活动、学术活动、科学研究与学位论文工作等做出了具体安排。  

五、提高我校区域经济学研究生培养质量的对策建议

我校区域经济学研究生培养存在区域经济学理论性和实践性结合不紧密、学生在教学中的主动性没有很好发挥、人数少，难以形成良好的教学团队、没有体现江西特色的区域研究优势、基本工具掌握不够等诸多问题，鉴于此，在未来的区域经济学狗万365 过程中我们提出如下几点建议。

第一、加大招生宣传。一方面在新建的研究院网站上充实狗万365 内容，特别是尽量体现研究生教学科研相关的活动信息。另一方面通过网络、媒体扩大我校区域经济学招生宣传工作，利用学术论坛、交流群推介我们的专业特色。值得注意的是，能否考虑在学校应用经济学一级博士点下面增设区域经济学博士点（南开大学等老牌强校的区域经济学都是博硕连体的）。目前，我院已有三名博导（吴志军、张进铭、朱丽萌），按照规定，可以申请新增区域经济学博士点，以此做强做大区域经济学品牌，提升知名度、美誉度。

第二、打造科研平台。产经院有教育厅重点研究基地规制与竞争研究中心，鄱湖院有2011协同创新中心（生态文明制度建设），这对研究院的狗万365 起到较为重要的作用，这点从其培养的毕业生考博能力可以看得出。在学校的支持下，想办法尽快申报省教育厅人文社会科学重点研究基地或江西省哲学社会科学重点研究基地，依托狗万365 ，提升区域经济学学术平台，打造研究生培养高地。此外，努力争取每年固定举办一个全国性的区域经济学学术会议，形成一定的学术氛围，吸引学界广泛的注意。

第三、优化课程设置。现阶段我校区域经济学课程设置不能适合新形势发展的需要。借鉴其他高校的经验，可以设想教学内容部分进行调整：（1）重视GIS等分析工具在区域经济学中的作用。现在，GIS已成为区域经济学或地理学领域中标准的分析工具。因此必修课中应增加关于GIS的课程，可以考虑与旅程学院合班上课。此外，选修课中文献检索与阅读改为计量经济学及STATA应用，突出空间计量的应用。（2）课程的设置尽量往区经方向聚焦。例如，必修课中增加新地理经济学，其中的经济发展与政府职能转为选修课，选修课中庄园经济与区域发展改为城乡一体化，等等。

第四、注重实践应用。由于历年以来我校区域经济学研究生均无考博学生，都以就业为主，因而在考核学生具备必要的理论知识并熟练掌握一门定量分析工具的基础上，重点结合研究院服务地方经济的特点，学以致用，多从事接地气的研究工作。我们也发现，学生参与研究院和导师的课题越多，发表的具有实际价值的论文越多，对今后的找工作具有较重要影响。同时应该考虑，在区域经济学研究方向中能否突出金融成分。这既包括在课程设置中体现相应的金融学知识，也包括在学生的论文写作上、实践调研中进行相应研究。可以鼓励学生选修其他学院的货币银行、金融工程、保险信托、证券投资等课程，原则上在不影响学业的情况下允许学生考证考级，并在金融部门进行社会实践。

第五、促进课题参与。研究生要以“研究”为主，除了必须要修满的学分以外，要在导师的指导下，一起从事研究工作。由于区域经济学学科专业的应用性较强，本专业的教师一般都承担有国家和地方各级层面的区域经济规划项目或课题，这些项目课题的研究需要深入各级政府部门、企业进行大量的调研和交流沟通。在这些项目和课题的研究中吸收研究生参与并承担一定的任务，既为研究生提供了实践锻炼的机会，又可以培养研究生的动手实践能力，还可以增加师生之间的交流。可以考虑设立院级研究生参与科研活动的激励制度，鼓励学生多动手、勤思考、会调研，善分析。

第六、培育教研团队。课程建设的主体是教师，课程建设的重要功能之一是培养稳定发展的教学科研团队。应当建立恰当的激励机制，既要重视发挥学科带头人的作用，也要重视中青年教师培养机制的建立，形成教授——讲师——研究生学术梯队。这里，我们恳请学校能给予研究院一定的工作室，相比其他单位，我院这方面条件很不足。另外，聘请政府和企业具有丰富经验的专家到学校进行专题讲座，与教师、学生沟通交流也很必要。特别需要强调的是，我院2013-2015年连续三年没有引进人才，直至今年才有一个中央财经大学的博士进来，相比产业经济研究院大大落后，今后应在学校进人指标倾斜的政策支持下，加大招聘力度，改善现有教工结构，以增量促存量，实现滚动发展。

 六、结语

今年年初，王乔校长在研究生院召开的研究生培养质量和狗万365 调研座谈会上强调“质量就是生命线”，要求在学校和学院层面上都要建立起人才培养的质量标准和质量报告制度。根据区域经济学专业的特点与特色，准确定位、深化改革，积极发挥全体师生的能动作用，培养出具有一流素质、一流能力、一流水平的研究生，为学校在国家和江西省学科“双一流”建设中取得满意成绩为努力。

报告执笔人：徐斌、邱志萍、李盼、王邹辉

2016年6月30日

,  Roman'">一是&, lt;, /SPAN>来自江西本省的研究生占总体招生人数的近一半，为47.37%。二是来自中部其它省份的研究生较多，尤其是河南、安徽的生源，合占1/4多。三是来自发达省市的研究生基本没有。说明我校区域经济学的“区域”特征明显，基本定位于中部地区。

图2  我校区域经济学研究生本科专业类型

如图2所示，按照本科专业类型，一是本科学习经济学大类的学生占总体招生人数的大头，为63%。二是除了经济学专业生源之外，区域经济学研究生原来较多从事工学、理学，分别为21%、11%。三是来自财经之外其他文科的研究生基本没有。尤其是近两年，跨专业考入的学生人数增多，例如今年招收了一名地质学专业的学生。

图3  我校区域经济学研究生经济学专业细分

进一步地，由图3可知，区域经济学研究生本科学国贸的较多，占一半以上，其次是经济学，金融学，说明具备较好的经济学知识。

（二）我校区域经济学研究生学习情况

图4  我校区域经济学研究生初试成绩情况（均值）

图5  我校区域经济学研究生复试成绩情况（均值）

由图4、图5可知，初试成绩中，一是专业课一直是研究生入学考试的“加分项”，分数高于其他科目；二是数学在前几年的考试中学生分数都还不错，最近两年直线下滑，是影响我校区域经济学研究生上线的关键科目；三是入学考试中外语分数一直较为一般。而复试成绩中，专业课成绩2015年剧烈下滑，表现不理想，说明近来的区域经济学研究生专业基础知识不扎实。

图6  我校区域经济学研究生毕业答辩成绩

由图6可知，从区域经济学这几届毕业答辩情况来看，2012年级学生的答辩分数最好，而2013年级的答辩成绩有所下降，评阅专家给出的分数为四年最低，只是答辩专家给的分数较为平稳。此外，历年以来，区域经济学研究生的毕业论文从未获得过优秀。实际上，前几年区域经济学研究生的毕业论文大都是运用SPSS做因子分析、聚类分析，较为简单，近两年开始尝试运用ArcGIS做一些空间集聚分析（江西师大区域经济学研究生很早就开始做GIS的应用分析），有所进步。

（三）我校区域经济学研究生就业情况

图7  我校区域经济学研究生毕业前第一就业意向情况

由图7可知，从毕业情况来看，学生选择去银行的较多，占据一半以上，其次是证券和公务员，少数进入企业或创业。而实际上，近五年毕业的区域经济学研究生9/12都进了银行系统，2/12去了证券系统。由此可见，金融领域成为学生首选之地。

三、我校区经、产经与师大区经研究生培养质量对比分析

为了很好地了解和分析我校区域经济学研究生的质量情况，我们走访了财大产经院和师大地理学院，下面对财大区域经济学、产业经济学和师大区域经济学研究生进行对比分析。

（一）我校区经、产经与师大区经研究生入学成绩对比分析

表2 我校区经、产经与师大区经研究生初试成绩对比表

从表2可知，从初试成绩对比来看，一是财大区域经济学分数整体比财大产业经济学低，例如13级、14级、15级财大区经总分分别为366.0、351.3、357.3，而产经总分分别为371.6、369.6、363.6。究其原因，一方面是因为财大产业经济学是国家重点培育学科，具有博士点授权；另一方面，历年其招生规模较大，均在20多人以上（23-29人）。二是师大区域经济学比较特殊，因其本科具有地理学专业，故而历年均有推免名额，同时也因为此，其研究生专业知识功底比较扎实。但是，如果是从外校考入师大区域经济学的学生其成绩并不理想，如15级师大区域经济学总分为345。

（二）我校区经、产经与师大等区经研究生导师科研对比分析

图8  我校区经、产经与师大等区经研究生导师科研情况

表3  我校区经、产经与师大等区经研究生导师组科研情况（单位：篇）

由上图可知，从导师科研对比来看，财大区经导师人均论文数整体比产经低，也不如师大区经，而区域经济学的重点大学如武汉大学、南开大学更是遥遥领先于我们，表3的导师组科研情况也说明这点。具体来看，财大区经导师权威论文较少，这可能是因为我院被定位为江西智库，从而在理论分析上的投入减少。而师大区经导师权威论文较多，也有很大部分原因在于其区经偏地理学，比较好发表论文。

（三）我校区经、产经与师大区经研究生导师科研对比分析

图9  我校区经、产经与师大区经学生科研情况

表4  我校区经、产经与师大区经学生组科研情况（单位：篇）

由上图可知，从学生科研对比来看，财大区经学生人均论文数整体比产经高，接近于师大区经，远不及武汉大学，表4的学生组科研情况也说明这点。具体来看，财大区经学生普通论文较多、C刊论文较少，这可能是因为我院学生整体上理论水平不够，计量方法掌握不到位，但是参与横向课题，进行从事应用对策性研究的热情很高。

表5 我校区域经济学研究生各年级科研情况（单位：篇）

由表5可知，从我校区域经济学内部情况来看，各级学生的人均科研量波动很大，12级、14级学生甚至没有发表过论文。总的趋势而言，这两年学生科研情况不容乐观，特别是C刊，连续五年，除了11级，其他年级的学生发表情况均为0。 

四、南开大学区域经济学研究生培养方案分析

根据2016年区域经济学专业大学排名，中国人民大学、南开大学、厦门大学、中央财经大学、兰州大学、北京大学、武汉大学、重庆工商大学、中南财经政法大学、暨南大学位列前十，其中南开大学为典型代表，下面我们就南开大学的区域经济学专业狗万365 和培养方案做个简述分析。

南开大学经济学院和经济与社会发展研究院均设有区域经济学硕士研究生点，两个学院的区域经济学各有侧重点。在经济学院内设有经济研究所、城市与区域研究所和台湾研究所，这三个研究所均以区域经济学硕士点为核心，相应的有各自培养计划。具体如下： 

（一）培养目标

南开大学经济学院经济研究所主要培养具有扎实的区域经济理论基础、独立从事区域和城市经济研究能力的中高级人才；区域研究所主要培养能够充分理解国家政策、法规，能够独立从事区域经济相关课题研究和分析的专业人才；台湾研究所培养研究型经济学硕士，要求较为系统、深入掌握经济学理论知识及相关研究工具应用，对台湾经济、两岸经贸关系有较为系统、深入的专业科学研究能力。而经济与社会发展研究院培养运用理论观察、分析、解决实际问题的研究能力，长于研究、沟通、交往、合作、管理能力的研究型、实践型和管理型人才，为政府部门、研究机构和房地产企业所从事的管理、研究和经营活动提供决策参考、理论支持和咨询服务。从这个角度来说，南开大学经济与社会发展研究院与我院相似，其研究生培养目标也极为接近。

 （二）培养方向

表6  南开大学区域经济学主要研究方向

如表6所示，南开大学经济学院区域经济学主要研究方向各有侧重，经济研究所侧重区域经济理论培养，城市与区域研究所侧重区域经济学规划实践，台湾经济研究所注重特色区域经济研究，而经济与社会发展研究院更注重城市与土地等应用型较强领域的经济规划与分析。

 （三）培养方案

表7  南开大学区域经济学培养方案与课程设置

如表7所示，南开大学区域经济学课程设置体现如下特点：一是强调定量分析工具的掌握，例如设立了中级计量经济学、应用统计学，特别是地理信息系统（GIS），说明空间计量方法成为一种常规工具。二是强调应用性研究，例如开设区域经济分析与规划等相关课程，说明区域经济学侧重于经济学的应用。三是强调区域产业经济分析，例如设置了产业组织理论、产业经济学导论、区域产业分析等课程，说明区域经济学与产业经济学在内容上有一定的交叉共享之处。

此外，南开大学、武汉大学等区域经济学重点大学在培养方式上注重采取以科学研究与实践创新为主导的导师负责制，充分发挥校内外专家学者的集体培养优势，探索建立学术、实务双导师制。在培养课程上，注重加强实践教学环节，重视课题研究、专题研讨、学术报告等学术训练环节，在培养过程中发挥研究生的主动性和自觉性。在培养过程中，注重制定研究生个人学习计划。在研究生入学后1个月内制订出合理的个人培养计划，培养计划对课程学习、实践活动、学术活动、科学研究与学位论文工作等做出了具体安排。  

五、提高我校区域经济学研究生培养质量的对策建议

我校区域经济学研究生培养存在区域经济学理论性和实践性结合不紧密、学生在教学中的主动性没有很好发挥、人数少，难以形成良好的教学团队、没有体现江西特色的区域研究优势、基本工具掌握不够等诸多问题，鉴于此，在未来的区域经济学狗万365 过程中我们提出如下几点建议。

第一、加大招生宣传。一方面在新建的研究院网站上充实狗万365 内容，特别是尽量体现研究生教学科研相关的活动信息。另一方面通过网络、媒体扩大我校区域经济学招生宣传工作，利用学术论坛、交流群推介我们的专业特色。值得注意的是，能否考虑在学校应用经济学一级博士点下面增设区域经济学博士点（南开大学等老牌强校的区域经济学都是博硕连体的）。目前，我院已有三名博导（吴志军、张进铭、朱丽萌），按照规定，可以申请新增区域经济学博士点，以此做强做大区域经济学品牌，提升知名度、美誉度。

第二、打造科研平台。产经院有教育厅重点研究基地规制与竞争研究中心，鄱湖院有2011协同创新中心（生态文明制度建设），这对研究院的狗万365 起到较为重要的作用，这点从其培养的毕业生考博能力可以看得出。在学校的支持下，想办法尽快申报省教育厅人文社会科学重点研究基地或江西省哲学社会科学重点研究基地，依托狗万365 ，提升区域经济学学术平台，打造研究生培养高地。此外，努力争取每年固定举办一个全国性的区域经济学学术会议，形成一定的学术氛围，吸引学界广泛的注意。

第三、优化课程设置。现阶段我校区域经济学课程设置不能适合新形势发展的需要。借鉴其他高校的经验，可以设想教学内容部分进行调整：（1）重视GIS等分析工具在区域经济学中的作用。现在，GIS已成为区域经济学或地理学领域中标准的分析工具。因此必修课中应增加关于GIS的课程，可以考虑与旅程学院合班上课。此外，选修课中文献检索与阅读改为计量经济学及STATA应用，突出空间计量的应用。（2）课程的设置尽量往区经方向聚焦。例如，必修课中增加新地理经济学，其中的经济发展与政府职能转为选修课，选修课中庄园经济与区域发展改为城乡一体化，等等。

第四、注重实践应用。由于历年以来我校区域经济学研究生均无考博学生，都以就业为主，因而在考核学生具备必要的理论知识并熟练掌握一门定量分析工具的基础上，重点结合研究院服务地方经济的特点，学以致用，多从事接地气的研究工作。我们也发现，学生参与研究院和导师的课题越多，发表的具有实际价值的论文越多，对今后的找工作具有较重要影响。同时应该考虑，在区域经济学研究方向中能否突出金融成分。这既包括在课程设置中体现相应的金融学知识，也包括在学生的论文写作上、实践调研中进行相应研究。可以鼓励学生选修其他学院的货币银行、金融工程、保险信托、证券投资等课程，原则上在不影响学业的情况下允许学生考证考级，并在金融部门进行社会实践。

第五、促进课题参与。研究生要以“研究”为主，除了必须要修满的学分以外，要在导师的指导下，一起从事研究工作。由于区域经济学学科专业的应用性较强，本专业的教师一般都承担有国家和地方各级层面的区域经济规划项目或课题，这些项目课题的研究需要深入各级政府部门、企业进行大量的调研和交流沟通。在这些项目和课题的研究中吸收研究生参与并承担一定的任务，既为研究生提供了实践锻炼的机会，又可以培养研究生的动手实践能力，还可以增加师生之间的交流。可以考虑设立院级研究生参与科研活动的激励制度，鼓励学生多动手、勤思考、会调研，善分析。

第六、培育教研团队。课程建设的主体是教师，课程建设的重要功能之一是培养稳定发展的教学科研团队。应当建立恰当的激励机制，既要重视发挥学科带头人的作用，也要重视中青年教师培养机制的建立，形成教授——讲师——研究生学术梯队。这里，我们恳请学校能给予研究院一定的工作室，相比其他单位，我院这方面条件很不足。另外，聘请政府和企业具有丰富经验的专家到学校进行专题讲座，与教师、学生沟通交流也很必要。特别需要强调的是，我院2013-2015年连续三年没有引进人才，直至今年才有一个中央财经大学的博士进来，相比产业经济研究院大大落后，今后应在学校进人指标倾斜的政策支持下，加大招聘力度，改善现有教工结构，以增量促存量，实现滚动发展。

 六、结语

今年年初，王乔校长在研究生院召开的研究生培养质量和狗万365 调研座谈会上强调“质量就是生命线”，要求在学校和学院层面上都要建立起人才培养的质量标准和质量报告制度。根据区域经济学专业的特点与特色，准确定位、深化改革，积极发挥全体师生的能动作用，培养出具有一流素质、一流能力、一流水平的研究生，为学校在国家和江西省学科“双一流”建设中取得满意成绩为努力。

报告执笔人：徐斌、邱志萍、李盼、王邹辉

2016年6月30日

, lt;, /SPAN>来自江西本省的研究生占总体招生人数的近一半，为47.37%。二是来自中部其它省份的研究生较多，尤其是河南、安徽的生源，合占1/4多。三是来自发达省市的研究生基本没有。说明我校区域经济学的“区域”特征明显，基本定位于中部地区。

图2  我校区域经济学研究生本科专业类型

如图2所示，按照本科专业类型，一是本科学习经济学大类的学生占总体招生人数的大头，为63%。二是除了经济学专业生源之外，区域经济学研究生原来较多从事工学、理学，分别为21%、11%。三是来自财经之外其他文科的研究生基本没有。尤其是近两年，跨专业考入的学生人数增多，例如今年招收了一名地质学专业的学生。

图3  我校区域经济学研究生经济学专业细分

进一步地，由图3可知，区域经济学研究生本科学国贸的较多，占一半以上，其次是经济学，金融学，说明具备较好的经济学知识。

（二）我校区域经济学研究生学习情况

图4  我校区域经济学研究生初试成绩情况（均值）

图5  我校区域经济学研究生复试成绩情况（均值）

由图4、图5可知，初试成绩中，一是专业课一直是研究生入学考试的“加分项”，分数高于其他科目；二是数学在前几年的考试中学生分数都还不错，最近两年直线下滑，是影响我校区域经济学研究生上线的关键科目；三是入学考试中外语分数一直较为一般。而复试成绩中，专业课成绩2015年剧烈下滑，表现不理想，说明近来的区域经济学研究生专业基础知识不扎实。

图6  我校区域经济学研究生毕业答辩成绩

由图6可知，从区域经济学这几届毕业答辩情况来看，2012年级学生的答辩分数最好，而2013年级的答辩成绩有所下降，评阅专家给出的分数为四年最低，只是答辩专家给的分数较为平稳。此外，历年以来，区域经济学研究生的毕业论文从未获得过优秀。实际上，前几年区域经济学研究生的毕业论文大都是运用SPSS做因子分析、聚类分析，较为简单，近两年开始尝试运用ArcGIS做一些空间集聚分析（江西师大区域经济学研究生很早就开始做GIS的应用分析），有所进步。

（三）我校区域经济学研究生就业情况

图7  我校区域经济学研究生毕业前第一就业意向情况

由图7可知，从毕业情况来看，学生选择去银行的较多，占据一半以上，其次是证券和公务员，少数进入企业或创业。而实际上，近五年毕业的区域经济学研究生9/12都进了银行系统，2/12去了证券系统。由此可见，金融领域成为学生首选之地。

三、我校区经、产经与师大区经研究生培养质量对比分析

为了很好地了解和分析我校区域经济学研究生的质量情况，我们走访了财大产经院和师大地理学院，下面对财大区域经济学、产业经济学和师大区域经济学研究生进行对比分析。

（一）我校区经、产经与师大区经研究生入学成绩对比分析

表2 我校区经、产经与师大区经研究生初试成绩对比表

从表2可知，从初试成绩对比来看，一是财大区域经济学分数整体比财大产业经济学低，例如13级、14级、15级财大区经总分分别为366.0、351.3、357.3，而产经总分分别为371.6、369.6、363.6。究其原因，一方面是因为财大产业经济学是国家重点培育学科，具有博士点授权；另一方面，历年其招生规模较大，均在20多人以上（23-29人）。二是师大区域经济学比较特殊，因其本科具有地理学专业，故而历年均有推免名额，同时也因为此，其研究生专业知识功底比较扎实。但是，如果是从外校考入师大区域经济学的学生其成绩并不理想，如15级师大区域经济学总分为345。

（二）我校区经、产经与师大等区经研究生导师科研对比分析

图8  我校区经、产经与师大等区经研究生导师科研情况

表3  我校区经、产经与师大等区经研究生导师组科研情况（单位：篇）