江西财经大学研究生培养

督 导 简 报

 

第17期

 

江西财经大学研究生培养督导组               2015年11月

 

编者按：由于专业特点的不同各个学位点在培养、指导研究生的过程中都有自己独到的见解，本期我们推介艺术学院的经验介绍以飨读者。研究生培养督导组的工作一直在依据研究生督导工作条例的要求《研究生培养》的8个环节入手进行督查、指导。在工作中，各位督导从不同的视角评价了我校研究生培养的现状，总结经验，发现问题，提出建议，引发思考。借此园地刊发部分督导的工作心得，企望引起从事研究生教育同仁们的关注、讨论。             

一、 经验推介

艺术学院园林专业―来自赵九洲教授的报告

研究生学位论文的质量，在一定程度上反应出研究生培养质量，它是高校人才培养质量的标志，也是高校科学研究水平和创新能力的标志。江西财经大学艺术学院园林专业于2005年成功申报园林植物与观赏园艺专业硕士学位点，从2007年开始招收园林植物与观赏园艺硕士研究生，至今已招收9届,毕业17人，在校生34人。本学科秉承“信、敏、廉、毅”的精髓与敬业乐群的理念，已打造四个相对稳定的研究方向，拥有一支比较稳定的师资队伍。近5年来，园林植物与观赏园艺专业的硕士研究生共获得各类创新项目5项，发表论文44篇（其中SCI.论文4篇，CSCD核心库论文6篇，中文核心期刊3篇），本专业研究生就业率百分之百。

（一）入学质量关与入学前基础的打牢

入学前“百部专业著作读书活动”是近几年江西财经大学艺术学院倡导并推行于实践的教学活动，是研究生入学前期专业知识拓展读书活动，旨在为研究生入校学习前进一步夯实专业基础。本专业研究生，在下发录取通知书的同时指定本专业著作百部，即“百部专业著作读书活动”，每人自选专题，书写读书报告，并在入学后入学教育期间进行考核，作为研究生入学前的专业基础知识储备，为入学后的学习和科学研究夯实专业基础的同时也拓宽学生的知识面。近几年坚持不懈的努力表明“百部专业著作读书活动”激励了学生的读书热情，起到了应有的效果。

（二）研究生培养方案重在实效

根据学科专业发展的前沿，明确研究生理论基础的掌握方向，开设相应的教学课程。研究生的课程体系应该按一级学科要求制定培养方案，设置课程。为拓宽培养口径，扩大学生知识面，夯实基础，有针对性地为研究生开设相关基础课程，并有目标性地拓展专业基础技能。打牢基础无疑是必要的，在研究生培养方案中有目的地增加实践技能课程的力度，为研究生实验技能的提高打牢基础，如在植物生理大实验中设立综合实验项目。研究生培养方案的制定和课程设置都要服从于研究生的培养目标。

（三）研究生论文选题开题重在学科交叉研究

本学科对于研究生的选题把关采取导师指导小组制，导师组对于学生的选题进行把关，保证选题质量的一个重要措施是加强开题报告的管理。开题报告由一个教授小组对开题报告进行评价，围绕学科方向与社会热点问题进行交叉。本学科专业与管理学、艺术学和环境学科发生了交叉渗透。

1.与管理学科的交叉与渗透。观赏园艺技术的现代化和园林植物产品的进一步商品化以及与此相应的产品的优质、高产和低成本等是发展的总趋势，营销、花卉产业发展规划、苗木发展规划与技术管理等与管理学科关系日趋密切。我校园林植物与观赏园艺专业教师主持完成了江西省社科规划项目“中国花卉产业化经营若干问题研究---以江西为例”， 江西省山江湖开发治理委员会办公室委托项目“鄱阳湖流域与国际典型流域综合管理比较研究――北美五大湖流域管理研究”即是园林植物与观赏园艺专业的交叉性研究。在培养大纲和课程计划中也着力本学科与管理学科的交叉，在课程计划中有“高级插花艺术理论与实践”、“景观工程预决算”、“园林项目管理”等课程。    

2.与艺术学科的交叉与渗透。园林植物与观赏园艺是科学技术和艺术的综合，相互间既交叉又渗透。现代科技的进步和美学观念的变化，二者相互影响相互渗透，特别是植物景观设计，要遵从艺术的基本原则，用植物景观表现艺术的内涵。本学科专业选修课中有：“艺术与观念”、“植物景观规划设计理论与实践”、“园林艺术设计”、“中外园林规划设计的传承与发展”、“景观设计思维创新与实践”、“高级插花艺术理论与实践”等课程。

3.与环境科学的交叉与渗透。园林植物的功能特性表现在吸收有毒有害气体，吸收土壤和水体中的有毒有害物质，即环境修复，多种植物表现的环境效应好。近几年来，本学科专业的教师与学生致力于园林植物的逆境生理研究，旨在修复铅矿区、铜矿区以及其他矿山环境和水体环境。发表该类论文20余篇，其中SCI.7篇。

（四）导师与指导方式

导师的指导方法没有定式，导师指导学生需要因人而异，导师的职责在于引导研究生把本科生以听课、考试为主要学习环节转变为把思想集中到独立思考、刻意创新、追求完美的研究思维模式上。衡量学位论文的重要标准是创造性，要鼓励同学们发展个性、独立思考，形成新异的思维模式，鼓励学生跳出导师的方向，应该提供机会让学生比较正规地发表他们的研究工作成果进展。对于研究生的工作和成果要不断地提出新指标、新目标。仔细阅读和详细修改研究生学位论文是导师指导作用的又一重要方面。通过不断地修改论文，培养学生不轻易放弃研究工作中遇到的问题，培养学生学会分析矛盾和重视实践，培养学生刻意创新和追求完美的治学态度。

（五）研究生培养要和科研基地建设相结合

研究生培养与本科生培养不同，除了学习一些主要的基础课和有关专业课外，主要是在科研工作中学习的提高。这样的学习已不完全是重复前人的工作，要求有所创新，工作中的成就体现了学习的质量。年轻人要在事业上有成就，就必须“敬业乐群”，对所从事的科研事业要有责任心，同时要有浓厚的兴趣。这就要求我们要为研究生提供高水平的科研课题，并能引导他们“敬业乐群”。本学科的教学和科研工作所依托的实验室是江西省省级重点实验室―“江西高校生态环境实验教学示范中心”，包括1.景观植物资源实验室；2.景观规划设计实验室；3.景观环境工程实验室；4.植物生态环境修复实验室；5.植物生理生态实验室；6.工程制图与设计室共六个分室，为广大师生提供了比较优越的实验教学环境。本系依托中央与地方共建资金分别于2004年、2006年成功申报了两个基础实验室建设项目，2013年成功申请到财政部实验室省部共建项目建设资金，持续投入近400万元对原有实验室进行更新改造，增添了仪器设备，并新增仪器室、植物生态环境修复实验室、园林植物生理生化实验室、生物技术实验室等4个实验室。截止2015年6月底，本专业有各类实验室8个，使用面积达1600余平方米，有各类仪器设备970台件，固定资产总价值628万余元。良好的实验平台，为强化本专业实验教学夯实了基础，为研究生人才的培养创造了条件。校内实训基地建设中与本学科专业相关的校内实训基地有：1.江西财经大学风景园林与植物资源研究所；2.城市规划与景观艺术设计研究所。这2个研究所围绕园林与观赏园艺专业方向开展研究工作，为学生参与教师的科研提供了实训基地。

（六）管理机制改革与经费支持

江西财经大学的ManBetX水晶宫安卓 改革中的重大举措是增设了研究生创业创新项目的管理与经费支持。近5年来，园林植物与观赏园艺专业的硕士研究生共获得资金资助并完成的各类创新研究项目5项，在研创新项目7项，发表论文44篇（其中SCI.论文4篇，CSCD核心库论文6篇，中文核心期刊3篇）。

在积极发展研究生教育的今天，保证研究生培养质量是高等学校对国家、社会和青年学生应尽的责任。只有在师资、实验设备、研究经费、办公和生活等条件等多方面下足功夫，才能产生高质量的研究生论文。

二、督导心声

（一）课堂教学与组织――潘清华

课堂教学是最基本的教学活动，是学生职业知识和技能、人品、开拓技能培养的主要途径。因此开学来我校研究生督导工作的着力点之一是课堂教学的检查、监督、评估和反馈。

为了解教学的基本情况，提高课堂教学效果，本学期开学来，研究生院和督导组组织督导专家听课，现将第四周至第十周（研究生第三周开始上课，第三周主要检查了教学秩序，第五周为国庆长假）的听课情况汇报如下，以之作为教师教学的借鉴。

1.主要成绩

在课堂教学中表现突出的有以下几种情况：（1）多媒体课件制作水平高、利用效果好。如外国语刘莉琼老师，在讲解第一单元The Belly Burden(腹部的累赘)时，以形体和水果为背景制作了精美课件，生动形象，她讲课时情绪饱满投入，语言生动连贯，在投影屏幕前详细讲解每个画面，激发了学生的听课兴趣，学生听得津津有味，取得了很好的教学效果；又如体育学院刘淑英老师，她主讲《体育赛事运营》这门课时，制作课件中引入了国内外申办赛事有关资料，课件内容丰富新颖、清晰醒目，效果十分理想;（2）教法灵活多样，深受同学欢迎。如外国语学院吴冰老师，她每节课都请2―3位同学上讲台用英语演讲，师生互动做得很好，激发了学生学习口语的兴趣；每次学生presentation后，她都进行点评，这对提高学生口语能力起到了很好的帮助;（3）教学严谨，案例生动。如法学院徐聪颖老师，在讲授法律知识时，所举案例十分丰富、生动、贴近生活，学生听后很有收获；又如人文学院蔡盈洲老师，在讲授《广播电视新闻学》时，不仅讲解概念准确、分析问题透彻、举例有说服力，而且能从理论上讲透内涵外延，将前沿新成果、新观点做以介绍，语言简洁生动，从中启发教育了学生，不仅使学生听得聚精会神，而且对听课者来说也是一种精神享受;（4）静心教书，潜心育人。有些教师对学生要求严格，进行严格考勤，充分反映出教师对学生既关心爱护又严格管理的敬业精神。尤其值得提出的是法学院谢志红老师，她不仅教学严谨，认真负责，当她发现学生未能完成国庆节布置专项时，便苦口婆心地教育学生要珍惜学习机会，要对得起父母及家人对自己的期望，使学生受到了教育。

2.存在问题

（1）个别教师教学水平有待提高（近两年新进老师）。有的教师对教学内容讲得不深不透，课程信息量不够；有的教师对讲课布局比较疏忽，教学内容胡子眉毛一把抓，虽面面俱到，但重点不突出，使学生对课程的内在联系和关键要点不大清楚，听后给人留下的印象不深；有的教师上课授课方法过于传统、单调，与学生的有效交流不够多，主要还是老师讲，学生听，情绪不够饱满，无精打采，说话声音很低，引不起学生学习兴趣；（2）人文学院和法学院临时随意调课的现象依然存在。有的老师更改了上课时间和地点后，未能及时地通知研究生院和督导老师；（3）有些老师因公因私请假，未能及时地通知研究生院和督导老师，以至于让督导老师在教室等候许久，浪费时间；（4）课上个别学生玩手机或说话，甚至有学生走出教室打电话等现象，干扰了正常教学秩序，对此老师很有意见；（5）基础课（大班）学生到课率不高，学生有迟到现象。

3.建议

（1）各教学部门应对缺乏经验的年轻教师加强集体备课和提高教学研究水平，使他们认识到，如果要使课堂教学取得较好效果，在课堂中必须做到：①精选教学内容。讲授的内容要紧紧围绕本学科的基本知识、基本理论，教师要善于不断补充新的教学内容，以开拓学生的视野。对研究生讲课内容应有一定的深度，应超越学生的认识水平，以创造学生认知水平与所授的内容之间的距离差，激发学生的求知欲，调动学生主动探求知识的积极性，借以挖掘学生的智慧潜力；②精心选择教法。要想提高课堂教学的质量，欲将备课的全部内容高质量地讲授给学生，必须采取学生喜闻乐见、生动活泼的教法，例如精辟的论述、独到的见解、巧妙的提示、贴切的比喻、反例反问、类比对比、举一反三等，才能达到预期的目的。③每位新老师引起足够的重视，多向老教师学习，有经验的老教师也应该主动帮助新老师快速成长。（2）在如何有效地培养学生能力，提高学生素质上需要进一步加以研究。

（二）存在问题与思考----詹国华

本学期开学以来，研究生培养工作我们本着“博士生培养注重论文质量，硕士生培养注重培养过程”的要求，先后在论文的开题、指导情况、预答辩、答辩、查重、万分之五差错率检查以及课堂教学的准时到课、学生的到课率、师德师表、教学态度、教学质量、启发思路、课堂互动等方面进行督导。在督导过程中，引发我对研究生培养工作的一些思考。

1.在对研究生论文指导过程中缺乏监督机制。有些导师指导的研究生毕业论文，根本看不出指导的痕迹，也就是说论文的一稿、二稿、三稿是一样的，或者在学生的一稿、二稿、三稿上略加几句，而且能够明显看出是因为被抽查而临时加上的。这些导师是否因带的研究生多而精力不够，或是工作态度上的不认真以及不负责任。在研究生培养的过程中，能否在管理上限制带研究生的数量，并加强导师的思想教育，提高修养水平，强化责任心。

2.通过开学以来一段时间对研究生（主要是硕士研究生）课堂教学的巡查和听课方式督导来看，研究生的课堂教学绝大多数是认真高效的，但也有一部分教师对课堂教学不是很重视。主要表现有：随意调课、不按规定时间上课、不按培养计划任意减少教学课时、放下正常上课挤时间完成自己的课题申报及荣誉申请、虽正常上课而未做认真的课前准备（不板书、也不做PPT）。这些现象与学校对教师平时的导向有关，重科研而轻教学。 

（三）工作改进与安排---刘小瑜

十一月份研究生培养督导组的成员重点工作放在听课和过往已完成工作环节的督查。从督导组成员碰头会汇总的情况看，本轮听课总的来说是不错的，上课的老师绝大部分课堂教学认真、负责、尽心尽力，讲课有深度。突出的问题是调换课率太高、太随意，有碍教学秩序的正常进行，请有关学院予以高度重视，尽快改变这种状况。

在对上学期学位论文评审情况的抽查中，我们欣喜地发现，我校专家的评审意见在规范性、严谨性方面较前二年都有很大的提高，改变了过去校内专家评审分数偏松的状况。本次抽查多个学院如信息学院、软件学院、统计学院均是校内专家评审要求严于校外专家，评审意见也比较中肯，针对性强。但也有个别学院所请的校外专家不负责任，评审意见没有指出论文的不足之处，不同专家对同一篇论文评价差距达20分之多，甚至评审意见都不是专家本人写的，仅签个名而已，这对被评审对象是极不负责任的，建议学院不宜再聘请此类作为我校学位论文评阅专家。

中期考核工作正在进行，学位论文答辩工作也即将开始，我们下一个阶段将重点关注这两个环节的督导，请各学位点费心做好有关工作。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

主题词： 研究生  培养  督导                               

  抄报： 校领导                                           

  抄送： 各研究生培养单位                                 

                                 二一五年十一月三十日印发